Las relaciones de poder en la práctica de la educacion intercultural
Abstract:
La ponencia tratará de analizar las condiciones políticas y sociales en las que surge y se desarrolla un proyecto educativo particular, el de la Escuela Normal Indígena de Michoacán. Los conflictos en las que se ven inmersos los sujetos que en ella intervienen y las relaciones de poder que forzosamente están presentes en las negociaciones en las que la discusión se centra en la aprobación o desaprobación de un currículum en el que se pretende dar una formación inicial a los profesores que trabajarán en el medio indígena, tomando en cuenta las particularidades culturales de los pueblos indios michoacanos.
Me centraré en las diferentes posiciones de los sujetos en cuestión, por un lado la de los docentes y su propuesta curricular, por el otro lado, la de las autoridades educativas y su insistencia en el cumplimiento de una "normatividad" nacional para la formación de profesores del nivel básico.
A pesar de que la la educación intercultural ha sido institucionalizada en el país, podremos poner en la mesa de discusión qué sucede cuando los maestros bilingües se toman en serio este modelo y tratan de llevarlo a la práctica modificando radicalmente la manera en que tradicionalmente han sido formados.