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Ivette Flores Laffont:
Name:Ivette  Flores Laffont
Academic Institution:Ciesas Occidente
email:ivtlaffont@hotmail.com
Country:Mexico
Paper TitleNiños bilingues otomies en el ámbito escolar
Abstract:La migración indígena a las grandes ciudades implica en un primer término un problema de la comunicación, ya que al entrar en contacto dos culturas diferentes y lenguas distintas, estas tienen que interactuar. Para lograr una mínima integración al medio urbano los indígenas se ven obligados a adquirir elementos de la lengua del lugar al que han llegado para cubrir sus necesidades primarias. Es este el caso de los otomíes provenientes de Santiago de Mexquititlán que migran a la ciudad de Guadalajara.

El término bilingüe se utiliza para una persona que habla dos lenguas, sin embargo la definición de este concepto implica la igualdad de uso y manejo de dos lenguas, ya que ser bilingüe involucra el conocimiento y uso simétrico de ambas lenguas. En los casos de migración no siempre se puede hablar de bilingüismo, ya que el uso de las dos lenguas varia de acuerdo al uso y a la situación comunicativa. Para los casos de asimetría en el uso de dos lenguas distintas, se ha propuesto el término de diglosia. Este es el caso de muchas de las situaciones lingüísticas que se desarrollan en situaciones de migración en las que es frecuente una desigualdad en uso, valor y conocimientos de los dos sistemas.

Para los otomíes la adquisición de la lecto-escritura en español representa una herramienta necesaria para desenvolverse en el ámbito urbano. Los otomíes que radican en la Zona Metropolitana de Guadalajara han optando por enviar a sus hijos a escuelas de la ciudad. En el centro de Guadalajara existe una escuela que cuenta con un porcentaje importante de alumnado de origen indígena, en su mayoría otomíes. En esta, como en las demás escuelas de la zona urbana, no se cuenta con políticas educativas que contemplen la inserción de esta población en el ámbito educativo, ni se problematiza la presencia indígena en las aulas

El conocimiento de dos lenguas y por lo tanto de dos estructuras que desarrollan situaciones diglósicas, se ve reflejado en el bajo desempeño que muestran los niños indígenas en contraste con sus compañeros que no lo son. La discriminación es un factor importante ya que los profesores saben que cuentan con población indígena y no todos lo quieren reconocer. Se ha observado que los alumnos de origen indígena tienen un conocimiento y desempeño similar al de sus compañeros en el dominio del español, pero que no lo utilizan de la misma manera, y los parámetros evaluativos de los docentes demeritan el desarrollo de los niños indígenas ya que no toman en cuenta que el manejo de dos lenguas puede influir en su desempeño escolar. Factores como el ausentismo, el incumplimiento de tareas y el desempeño en las evaluaciones bimestrales resulta crucial para el fracaso escolar de la población bilingüe que asiste a escuelas urbanas.





For information, please contact
Dr. Sarah Corona Berkin, Universidad de Guadalajara, Mexico
Manuel F. Medina, University of Louisville

Page last updated on Wednesday, November 26, 2003
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